Немає більше Моцарта?

Джейн Мередіт Адамс

10 жовтня 2001 - Хочете підвищити розумову силу дитини? Коли дошкільні інтерв'ю загрожували моїм близнюкам-малюкам, я подумав про компакт-диск "Моцарт для немовлят". Ми двічі грали в неї і відмовилися від неї, коли вона потрапила на всі нерви. Флеш-карти "Learn Your Colours" зустріли подібну долю: діти просто розкидали їх по підлозі.

Але з академічною конкуренцією прямо за рогом, я дивувався зараз, якщо б ми revved до нашого малюка 's brainpower досить. Чи пропустили ми можливості навчання під час багаторічного віку від народження до трьох років?

Нові дослідження дали батькам потік інформації про те, як розвиваються мозок немовлят, немовлят і дітей ясельного віку, і ринок відповів безліччю продуктів, які обіцяють дати вашій дитині перевагу. Але ця інформація, здається, лише доповнила плутанину про те, як найкраще стимулювати дітей з інтелекту.

Вікно для навчання

Завдяки науці, ми знаємо, що слухова кора - частина мозку, яка обробляє звук - розвивається рано, тому легше вивчати музику і іноземні мови до 12 років. Але як найкраще навчити музику маленьким дітям і мова? Чи повинен я розмахувати іспанськими флеш-картами у моїх малюків?

Зовсім не, - зазначила дитина-психіатр, доктор медичних наук Стенлі Грінспен, співавтор з Т. Беррі Бразелтон, доктор медичних наук, Незмінні потреби дітей. Замість того, щоб турбуватися про наповнення мозку вашої дитини інформацією, сконцентруйтеся на побудові відносин, що розвиваються, говорить він. Вирішальне навчання в ранньому дитинстві - від соціальних навичок і емоцій до того, як рахувати до 10 - відбувається в контексті відносин між батьком і дитиною.

"Те, що ми дізналися з нового дослідження мозку, - це те, що дітям потрібно більше взаємодії, ніж ми думали раніше", - розповідає Грінспен. "Флеш-карти не дуже гарні. Все, що засноване на пам'яті, не дуже хороше. Речі, які вивчаються за допомогою роботи та взаємодії, є кращими".

Таким чином, будучи чутливим, залученим батьком, важливіше для розвитку дитини, ніж планування уроків словникового запасу. Це була заспокійлива новина, наскільки мене це хвилювало. Ідея, що навчання відбувається в контексті відносин, теж має сенс. Коли я грав у іспанській мові стрічки в машині, сподіваючись, що діти підберуть деякі фрази, вони просто сиділи в своїх автокріслах, дивлячись у космос. Але коли їх обожнювана дитина говорила їм по-іспанськи, коли вона грайливо міняла одяг, діти сміялися, посміхалися і, здавалося, вбирали кожне слово.

Продовження

"Це турботи, які діти мають у перші роки, що будує мозок", говорить Даян Трістер Додж, співавтор Побудова мозку Вашої дитини. "Вам не потрібні відеокасети і флеш-карти для побудови мозку вашої дитини". Розмовляючи, співаючи та читаючи розповіді вашим дітям, це вимагає величезного обсягу навчання, зазначає вона, зазначивши, що емоційне зростання та інтелектуальне навчання відбуваються разом, а не окремо.

Ключовим моментом є адаптація кожної взаємодії до того, що любить ваша дитина, говорить Грінспен. Наприклад, якщо ви переконуєтеся з високим "oooo" і ваша дитина посміхається, будуйте на цьому, знижуючи крок до "ммм, мммм", за яким слід глибокий "бум, бум". Ідея полягає в залученні почуттів вашої дитини, поглиблюючи інтимні стосунки між собою.

Правильний час для читання

Кращий спосіб для дитини, щоб дізнатися причину і наслідки, говорить він, не для неї, щоб натиснути кнопку на іграшці, але для неї, щоб посміхнутися мамі і мати її мати посміхнутися назад. У віці 2 років, коли розвивається фантазія дитини, їй потрібно багато часу, коли ділиться фантазією з батьками.

Це звучить чудово, але у мене було одне важке питання. Я навчився читати перед дитячим садом і завжди любив читати: Чи повинен я вчити своїх дітей, як читати, коли вони 4?

Напевно, ні, каже Еллен Вінер, доктор філософії, автор Обдаровані діти: міфи та реалії. Якщо діти вчать себе читати, це здорово, говорить Уенер, професор психології в Бостонському коледжі.

"Якщо ви штовхаєте свого малюка і тренуєте свого малюка читати рано, немає ніяких доказів, що це змінить рівень інтелекту вашої дитини", говорить вона. "Це американська ідея швидше приїжджати туди. Діти дістаються туди самостійно. Там немає необхідності добиратися рано". Незважаючи на те, що не було проведено ретельних досліджень ефекту від натискання дитини на читання на ранніх стадіях, переможець каже, що анекдотичні дані свідчать про те, що вона завдає шкоди. "Є тематичні дослідження дітей, які справді відключені від цього і стають гіркими і обуреними", говорить вона. "Ви можете змусити дітей відчути, що вони повинні жити до чогось, до чого вони не можуть жити, і що ви любите їх роботу, а не себе".

Насправді ідеї Грінспана мають багато спільного з тим, щоб не поспішати з розвитком дітей, - але й не утримувати їх. "Якщо у мене є одне повідомлення, це для батьків, щоб дати більше і чекати більше", говорить він. "Це коли ми очікуємо, не даючи і не даючи, не чекаючи, що діти стануть або розгніваними, або стійкими, або зіпсованими і пасивними".

Продовження

Час разом навчає

Першим способом, щоб дати дітям, є провести час з ними, говорить він. "Ми не можемо мати обох батьків до 8 ночі". Він пропонує чотири третини підходу: обидва батьки працюють дві третини часу, або один з батьків працює повний робочий день, а інший працює третій раз. Цікаво, що він не виступає за те, щоб один з батьків залишився вдома. "Поділ допомоги є оптимальним", говорить він.

Для одиноких батьків, він пропонує, щоб вони виглядали довго і важко, щоб знайти відмінну допомогу або ситуацію по догляду за дитиною. "Ми повинні поліпшити догляд за дітьми в цій країні". Відмінні вихователі можуть надати багато переваг, які надають батьки, проводячи час зі своїми дітьми.

Діти дошкільного та шкільного віку потребують дорослого присутнього, коли вони приходять додому зі школи, говорить він. І сім'ї з дітьми в середній школі потребують регулярного часу разом з 18:00. до вечора.

Що стосується гри на концертах Моцарта для дитини, Грінспен каже, що це не зашкодить, але й не допоможе. Так званий ефект Моцарта був започаткований дослідженням, опублікованим у Росії Природа у 1993 році Гордон Шоу, нейробіолог з Каліфорнійського університету в Ірвіні, і Франсес Раушер, тепер психолог з Університету Вісконсина в Ошкосі, який проводив свої дослідження студентів коледжу. Він повідомив, що збільшення продуктивності на просторовому зображенні тривало лише кілька хвилин, а спроби відтворити результати не вдалося в дослідженні, опублікованому в журналі "Липень 1999" Психологічна наука.

Але танцювати з малюком Моцарту, співати, вибирати ритмічні удари, посміхаючись один одному: Це справжнє навчання, каже Грінспен.